Feliz 2011

Querid@s Professores,

Feliz Natal e um 2012 repleto de realizações, amor,
solidariedade, conquistas e respeito.
“Bendita seja a data que une a todo mundo numa
conspiração de amor”.
Hamilton Wright Mabi

Beijo Grande
Luiza Matheus

III Mostra de Artes

O Projeto Oficinas de Artes da E.M 02.09.009 REPÚBLICA ARGENTINA apresenta: Diversidade Social, Cultural e Ambiental.
Dia: 23 de Novembro de 2011 - Às 11:00h
Exposição de Artes Visuais , Apresentação de Dança, Violão, Canto e Teatro.

Ginásio Experimental Carioca Anísio Teixeira

Amigas do Megafone! Este é um projeto internacional que consiste no plantio de árvores e promoção da PAZ. A escola participa desde 2007 no ENO Environment.Abraços Celi Conceição.

Para assistir o vídeo o link é:

http://www.youtube.com/watch?v=p1tU7JU2ZtA

Sobre o projeto:

ENO Environment Online é uma rede global para o desenvolvimento sustentável e paz no planeta. Escolas ao redor do mundo estudam as questões ambientais, compartilham conhecimentos e resultados de aprendizagem e fazem pactos concretos para alcançar o equilíbrio com o planeta. É coordenado pelo Programa ENO sediado em Joensuu, na Finlândia. Tem inúmeras organizações parceiras e redes, incluindo a Organização das Nações Unidas para o Ambiente.

Caros Educadores participantes do Programa ENO no Brasil

Nossa próxima atividade global é no dia 16 de Novembro de 2011, Dia Ahtisaari.

A Educação para a Paz é um processo que  promove conhecimentos, atitudes e valores necessários para provocar as mudanças que possibilitam às pessoas resolver conflitos de forma pacífica e criar condições que conduzam à paz. Nosso objetivo é aumentar o conhecimento sobre este tema e trocar experiências entre as escolas participantes do Programa ENO do mundo.  

Você pode comemorar o Dia Ahtisaari na sua escola com diversas atividades, veja as dicas no site ENO: www.enotreeday.net  e  compartilhe suas experiências de reconciliação com outras escolas ENO.

Martti Ahtisaari é um político finlandês, foi Presidente da Finlândia e ganhou o Prêmio Nobel da Paz por seus esforços em resolver conflitos mundiais. 

CONVITE!

Diário de Bordo

Antecipando a leitura do diário de Bordo... 2011 do  Megafone na Rede.

MEGAFONE NA REDE - 4º ENCONTRO DE PROFESSORES

18 DE OUTUBRO DE 2011

MUSEU DA REPÚBLICA

Neste cenário histórico, de importância política que é o Palácio do Catete, nosso encontro começou mais uma vez de forma lúdica. Uma cantiga de criança, uma brincadeira é o canto inicial de mais uma reunião de adultos. Um pouco de timidez de alguns, euforia de outros vão engrenando as ações que nos levarão a refletir sobre nossas realidades nas escolas, propor novas atitudes e ampliar o diálogo entre a sociedade civil, os profissionais da educação e a secretaria municipal de educação do município do Rio de Janeiro.

A dinamizadora Camila do TEAR informa então da exibição em vídeo sobre o nosso  encontro anterior e segundo ela esta construção discursiva havia sido editada de forma não linear, mas como algo que resgatasse em nossas memórias flashes sobre pensamentos e posições dos presentes naquela ocasião.

Como provocações, diversos temas surgiram. Dentre eles: Políticas Públicas, Tempo, Unidade, conhecimento, comprometimento, pertencimento, interação, complexidade, família, aprendizagem.

Numa breve discussão sobre o vídeo, especulou-se, sobre alguns sentidos criados e Jacilene especificamente relatou que discordava da concepção de não linearidade do vídeo, já que apesar de ele ter escolhido fragmentos aleatórios, o sentido do que discutíamos era bem nítido, definido; de que ainda que não estejam organizadas seqüencialmente as proposições eram coerentes e coesas com os princípios norteadores de nosso trabalho junto ao Megafone na rede.

Outras avaliações foram feitas sobre o vídeo, mas como eu estava  preocupado  em registrar os fatos  desta data no rascunho para este relato, não ouso colocar palavras minhas para definir pensamentos alheiros afim de  não ser leviano, passo ao momento posterior no qual foi proposto uma leitura de imagens  - ZOOM – Distanciamento de imagens que se sobrepunham, o que só confere legitimidade à minha preocupação de que leituras discursivas parciais, podem distorcer completamente a verdade, se não forem analisadas enquanto pistas do caminho para se entender algo mais amplo e complexo.

A conclusão que chegamos é que “A maioria das coisas a gente não vê. Fazemos seleções para a criação de sentidos.”

A Escola Municipal Ismael Neri, na pessoa da Professora de referência Tânia,  apresentou o trabalho sobre a ação para impedir a depredação do espaço escolar- Estratégias para diminuir esta prática.

A seguir a Escola Silveira Sampaio, na pessoa da professora de referência Cândida, apresentou um plano voltado para reforçar o entendimento das regras da escola como norteadoras de um trabalho que se propõe coeso e que facilita as regras de convivência dentro da comunidade escolar. Segundo ela, por se tratar de uma escola grande e com muita movimentação, a adoção de regras é indispensável para um funcionamento responsável e dinâmico da Unidade Escolar.

A terceira escola a apresentar seu plano de ação foi a Escola Municipal Henrique Dodsworth, nas pessoas de sua Diretora Bernadete e de sua professora de referência Jacilene. Elas listaram ações para reverter o quadro de pouco envolvimento da comunidade escolar, o que também dificulta a convivência harmoniosa entre os segmentos pertencentes à escola.

Eu, professor de referência da Escola Municipal Jenny Gomes, apresentei um breve desabafo sobre o andamento do projeto na escola e apresentei o plano de ação que engloba ações de estudos, pesquisa e práticas que contemplem as questões de gênero e sexualidade no cotidiano escolar.

A ultima escola a se apresentar foi a E.M. Estado da Guanabara, cujo plano de ação intitulado “Estamos sentindo a sua falta”, procura envolver atitudes que visem buscar a interação com a família, pretendendo dela uma  presença mais eficaz  na comunidade escolar.

Houve posteriormente um pequeno debate, com  troca de perguntas entre os participantes sobre as abordagens dos planos de ação.

Devido ao adiantado da hora, discutiu-se a data para o 5° Encontro e depois de algumas dificuldades vencidas, chegou-se ao dia 04 de novembro e assim ficou decidido.

Com certeza, como bem  escreve a professora Joanir Azevedo, ao dissertar sobre a concepção de redes, ou seja,  sobre a tessitura da escolha na “trama” dos fios (informações) para a formação do sentido dos textos, eu  reconheço que fiz escolhas na construção deste texto, escolhas estas que certamente pertencem a um campo semântico muito particular ou  pessoal, mas uso em meu favor, um pouco da idéia de percepção coletiva, ainda que não seja representante da unanimidade, é pelo menos representante de uma parcela.

Rio de Janeiro,

Primavera

Novembro de 2011.


Professor Hiller Soares Santana  
E.M. Jenny Gomes.

Aguardando o próximo encontro

Agora, depois do curso de gestão Educacional é que encontrei tempo para escrever o quanto estes últimos encontros, com a presença do TEAR, têm sido proveitosos! Espero, portanto, que continuemos  a ter um caráter propositivo junto as políticas públicas educacionais da rede de educação municipal do Rio de Janeiro e mantenhamos nossa coragem de fazer críticas, quando necessário. A presença da secretaria não deve servir como algo que nos trave, ao contrário, aproveitando os ensinamentos e  dinâmicas do Tear, temos é que nos destravar, soltar as amarras do temor de desagradar o que estão no poder e com isto,estaremos colaborando verdadeiramente para uma melhora considerável de uma educação pública, gratuita e de qualidade, para além da publicidade governamental.
Abraços,

Hiller Soares Santana

Dia do Professor

CONVITE!

As Escolas Municipais Bertha Lutz, Milton Campos, Emiliano Galdino, República Argentina, Rosa do Povo e Euclides da Cunha apresentarão seus planos de ação no encontro de novembro (o dia será definido no próximo encontro).



Notícia!

Produção dos subgrupos de Trabalho

No último encontro do GT, realizado no dia 13 de setembro, os educadores presentes se subdividiram em 4 grupos que refletiram sobre as questões prioritárias a serem enfrentadas pelo 2o segmento do Ensino Fundamental. Cada subgrupo levantou questões a serem trabalhadas e sugestões de ações a serem apresentadas à SME. Confiram! 

Grupo 1: Infra-estrutura

Falar de Infra-estrutura na escola não tem haver com questões apenas de espaço e estrutura física e sim com valores que compõem esta relação pessoas/estrutura física. Principalmente o compromisso, que faz com que todos participem da construção/conservação do espaço físico.

• Infra-estrutura de pessoal administrativo, que acaba por comprometer o trabalho nos diversos setores.
• Maior flexibilidade no uso das verbas municipais.
• Maior suporte em materiais de consumo por parte da Secretaria para que não haja tanto comprometimento do SDP.
• Maior fiscalização e acompanhamento do trabalho da COMLURB nas escolas.
• Maior agilidade para chegada dos laboratórios de informática do PROINFO com link de internet para os mesmos e Educopédia.
• Espaço para que os professores de educação física da própria escola tenham DR para oficinas desportivas no contra-turno e, consequentemente, preparação para os Jogos Estudantis da PCRJ, fazendo com que o esporte seja mais valorizado nas escolas, sem necessidade de projetos externos.
• Campanhas publicitárias do tipo "Esta escola é sua conserve-a", utilizando cenas do cotidiano de nossas escolas para aumentar a auto estima de nossos alunos e se sentirem parte de toda essa estrutura.

Grupo 2: Ensino e Aprendizagem

- Um número maior de Centro de Estudos, onde os professores efetivamente se encontrem para elaborarem um material adequado que possibilite um ensino de qualidade. Onde haja a troca de experiências e de conhecimento, gerando a maior capacitação para a apropriação de novas tecnologias e metodologias. Isto tudo para garantir que a escola seja o espaço de conhecimento.

- Para aulas mais dinâmicas, o ideal seria ter-se uma maior relação das políticas públicas de educação com outras áreas (parcerias) que possibilitassem um ensino atualizado e lúdico (ex.: aulas em museus, em centros culturais, teatros etc.)

- Instituição do professor-tutor, como um orientador, uma vez que não se tem assistente social ou orientador vocacional, do aluno para despertar no educando a necessidade da aquisição de uma maior responsabilidade, de uma maior disciplina para a aquisição de conhecimentos que possam garantir sua preparação para o mercado de trabalho.

Grupo 3: Relacionamento

1 – “Dialogar com a alma” através das oficinas culturais no contraturno;

2 – Oportunizar ao aluno atividades diversas ligadas ao desenvolvimento de suas aptidões para a descoberta dos talentos individuais e seus valores;

3 – Ações conjuntas para fortalecimento do grupo escolar. Exemplo: atividades culturais para os professores;

4 – Música ambiente na escola (músicas que não façam parte da cultura dos alunos. Exemplo: música clássica);

5 – Gincanas interdisciplinares para, através do lúdico, desenvolver conceitos e habilidades;

6 – Priorizar o diálogo e o afeto entre os elementos da escola;

7 – Estabelecer uma relação de “pertencimento” do espaço escolar onde estão inseridos;

8 – Fortalecimento dos segmentos através do professor como “mola propulsora” de abertura de canais;

9 – Fortalecimento do grupo através do exemplo do “gestor” como “elo” orientador e propulsor;

10 - Valorização profissional, tanto pedagógica quanto financeiramente.

Grupo 4: Gestão

Escola Municipal Estado da Guanabara

Escola Municipal Estado da Guanabara

Elaine Valente Diniz – Professora Representante

Marcia Gobbi - Coordenadora Pedagógica

A Escola Ideal

A escola ideal seria uma escola com excelente qualidade de ensino, onde fosse dada a oportunidade de todos serem bem sucedidos na vida. Que ao saírem da escola, os educandos estivessem realmente preparados para o mercado de trabalho para que pudessem através do trabalho honesto conquistar uma vida digna. Onde se ensinasse e se aprendesse a ser honesto, responsável, disciplinado e a ter conhecimentos suficientes para alcançar os sonhos, transformando-os em realidade, realidade esta, que possibilitasse a construção de uma sociedade mais humana e justa.

Fisicamente a escola ideal deveria ter condições razoáveis criando um ambiente agradável e que se passasse mais tempo na escola do que se passa hoje em dia. As salas deveriam ser climatizadas, com janelas que funcionassem, cortinas que impedissem que o sol entrasse e atrapalhasse a visibilidade do quadro. Deveriam ser pintadas com cores suaves, mas alegres que levantassem o astral. As portas também deveriam ser arrumadas, os corredores com murais conservados e música ambiente. O piso da escola toda deveria ser antiderrapante, que não juntasse tanta poeira. É claro que a limpeza é fundamental. O refeitório deveria ser um lugar agradável, bonito e limpo. Deveria ter toalha nas mesas e a comida deveria ser mais gostosa e variada. O cardápio é repetitivo. Os banheiros deveriam ter papel higiênico, sabonete líquido, toalha de papel e serem mais limpos. Deveria haver banheiros em todos os andares.

A escola ideal deve ter uma quadra coberta, ter parquinho para os pequenininhos e um jardim. A parte externa da escola deve ser pintada com uma cor forte com detalhes em branco e o nome da escola na frente. Deve ter vestiários, enfermaria para se alguém passar mal, poder ser socorrido.

A escola ideal deve ter disciplina, alunos educados, que entendessem que a escola é o local onde eles vão evoluir e que têm que ter responsabilidade para cumprirem com os seus deveres, inclusive  a conservação da escola.

Na escola  ideal, as aulas devem ser bem atrativas e dinâmicas, onde os alunos possam participar efetivamente. Há também a necessidade de que os responsáveis sejam conscientes de que só com a participação deles, os alunos e a escola obteriam resultados desejáveis. Os professores devem ter segurança e domínio do que vão ensinar. Os alunos e professores devem ser grandes amigos.

Na Escola Municipal Estado da Guanabara falta um ambiente agradável, uma quadra, alunos educados e dispostos a estudarem. Cada turma deveria ter uma única sala, porque seria mais fácil identificar a ação de vândalos e puni-los, para que os nossos murais fossem conservados. Evitaria também  que os alunos matassem a aula, porque alguns alunos aproveitam o momento da troca de sala para fugirem da escola e matar a aula.

E.M. MANOEL BONFIM - A ESCOLA DOS MEUS SONHOS...

A ESCOLA DOS MEUS SONHOS...

É linda!

Limpinha!

Cheia de plantas, flores e gente...

Não é silenciosa, mas o barulho é de gente feliz, que se entende.

Na escola dos meus sonhos...

Aluno chega com vontade de entrar

Professor sai com vontade de voltar

 Trabalha-se com amor, com vontade de aprender.

                     

Na escola dos meus sonhos...

Todos aprendem e ensinam a:

Agradecer, compartilhar, pedir desculpas,

Tentar de novo, começar do zero, não perder as esperanças,

Elogiar, incentivar e acreditar no valor de cada ser humano.

Na escola dos meus sonhos...

Ensina-se...

A contemplar a natureza,

A valorizar as coisas simples,

A se colocar no lugar do outro,

A ter fé em Deus, na vida e no homem.

Na escola dos meus sonhos...

Aprende-se...

A pesquisar,a cantar e dançar,

Pintar, desenhar e inventar moda,

Ler o mundo criticamente, tomar as melhores decisões,

Pensar no futuro do homem e do planeta.

Na escola dos meus sonhos...

Exercita-se

O querer juntos, fazer juntos, crescer juntos,

Descobrir juntos e sonhar juntos,

Ganhar juntos e perder juntos,

A querer sempre mais, através do próprio esforço.

Na escola dos meus sonhos...

Tudo é possível

Porque se aprende a pensar,

A ouvir com o coração,

A olhar com amor,

A sentir com a alma.

Sabe por quê?

Porque todos são iguais

Porque todos têm valor

Porque todos merecem o sucesso

Porque todos são FELIZES.

Por Rosangela Fialho

Diretora da E. M. 03.12.012 Manoel Bomfim

Escola Municipal Milton Campos - A ESCOLA DOS NOSSOS SONHOS

Professores sonham... Na escola dos seus sonhos, os alunos têm vontade de aprender e veem, na Educação, o caminho para o futuro. São alunos educados, participativos e apresentam desempenho satisfatório. Nessa escola, há tempo para planejar adequadamente, para a troca de conhecimentos, experiências, vivências, e para a integração de todos. As salas de aula são limpas, aconchegantes e melhores adaptadas. São, também, organizadas por disciplinas para o melhor desenvolvimento da aprendizagem, e com material didático adequado à atual realidade tecnológica. E não há preocupação com a segurança desse material. A escola dos sonhos desses professores tem funcionários em número suficiente. Todos trabalham com união e com o desejo de fazer dela um ambiente harmonioso. Um lugar onde não se deseja que o tempo passe depressa. Onde há respeito, disciplina, organização, responsabilidade e amor pelo que se faz.  Nessa escola, profissionais, alunos, responsáveis, todos são comprometidos com a melhoria do espaço físico e do ensino. Os responsáveis são unidos e integrados à escola, os profissionais, dedicados e os alunos, atenciosos. Há respeito mútuo porque ele é a base sólida para qualquer relação interpessoal. Há valores morais e éticos. É uma escola que ensina a aprender e a agir diante dos desafios de novos caminhos e que não é paternalista. É uma escola onde os conteúdos são discutidos entre os alunos e estes apontam suas opiniões. Na escola dos sonhos desses professores, o pensamento é único: a Educação é a mola que impulsiona o progresso. Todos reconhecem a importância e o valor da Educação. Inclusive o governo. É uma escola cidadã, com direitos e deveres organizados pelos agentes envolvidos. É uma escola que inspira o professor de forma poética e ele escreve:

“Na escola dos meus sonhos, a música paira no ar,

o silêncio é eloquente, há paz em toda gente.

Na escola dos meus sonhos, a aprendizagem é verdadeira,

é busca da vida inteira em crescer e se tornar feliz.

Na escola dos meus sonhos, os conteúdos são instigantes

porque a cada novo instante é hora de descobrir.”

            A Direção sonha... Na escola dos seus sonhos, professores, funcionários, responsáveis e alunos são mais comprometidos. Há respeito entre toda a comunidade escolar e funcionários para todas as funções. Há profissionais para atender às dificuldades que surgem. São psicólogos, assistentes sociais, enfermeiros... A Sala de Leitura tem profissionais habilitados trabalhando todos os dias, em todos os horários. Há coordenadores pedagógicos de acordo com o quantitativo de alunos, professores e projetos.

            Funcionários sonham... Na escola dos seus sonhos, há mais amor nos corações. Há respeito entre todos e participação constante dos responsáveis, que são comprometidos. Os responsáveis também são educados no trato com funcionários, professores e direção. Há funcionários suficientes para cada função. Há, também, união e sinceridade, que são a força da equipe. Nessa escola, as salas de aula são mais confortáveis, a Sala de Leitura é maior, há sala de Artes Cênicas e de vídeo. É uma escola limpa, bem equipada e sem pichações. Na escola dos sonhos desses funcionários, há um projeto sócio-educativo de conscientização para a conservação do prédio e para o respeito ao próximo, onde todos participam. Há mais rigor, disciplina e organização dos profissionais que trabalham juntos. Nessa escola, os alunos compreendem e cumprem as regras escolares. São interessados, vêm em busca do saber e não apenas da merenda. Nessa escola dos sonhos, todos convivem como uma grande família.

            Responsáveis sonham... Na escola dos seus sonhos, há segurança e câmeras instaladas, e mais funcionários. Na hora da entrada, tem sempre alguém representando a Direção, para informar se haverá falta de professores. E se o professor está licenciado, há um substituto para ele. Nessa escola, não há tempo vago, pois todos são preenchidos com atividades. Há respeito entre alunos, professores e funcionários.

            Alunos sonham... Na escola dos seus sonhos, há recreio, atividades físicas (além de futebol), passeios, filmes toda semana e bastante alegria. As salas de aula têm ar condicionado, são mais agradáveis e têm computadores para evitar o desperdício de papel. Nessa escola tem sala de teatro, aula de dança e de espanhol, palestras, o ensino é mais puxado e não há tempo vago. A quadra é reformada, tem vestiário e há torneios, inclusive com outras escolas. Os alunos que estudam são separados daqueles que não querem estudar. Na escola dos sonhos dos alunos, o Laboratório de Ciências é utilizado, há computadores no Laboratório de Informática e mais livros e espaço na Sala de Leitura. Nessa escola, os alunos não precisam ir todos os dias nem precisam usar uniforme, mas cumprem suas tarefas de casa, têm mais responsabilidade com os estudos, respeitam professores e funcionários, são disciplinados e não há violência entre eles. Alunos sonham com uma escola com a direção mais animada, com mais funcionários, com professores bons, bonitões e educados, que passem mais trabalhos. Uma escola com segurança, porteiro e câmeras instaladas. Uma escola limpa, com boa estrutura e material, pintada e sem pichações. Nessa escola, direção, professores e alunos são mais presentes, o ensino é bom, as pessoas são agradáveis e responsáveis. Há mais educação, mais ocupação, respeito, muito amor, paz e participação de todos. É uma escola que dá orgulho aos seus alunos.

Escola Municipal Emiliano Galdino - O que é necessário ter na nossa escola para que ela se torne a Escola dos nossos sonhos?

Um bom começo na busca da escola dos nossos sonhos seria um maior comprometimento dos alunos e uma motivação maior por parte dos professores.

A motivação do profissional de educação, deste facilitador, passa necessariamente pelo respeito a ele devido.

A função de facilitador do processo aprendizagem, infelizmente foi deixada em segundo plano. Várias outras foram assimiladas pelo professor: psicólogo, nutricionista, enfermeiro e mediador de conflitos.

Outro fator a ser observado é a falta de segurança com a qual trabalhamos. Estamos expostos às mais diversas manifestações de violência; seja por parte dos pais e responsáveis, seja por parte dos alunos ou mesmo por parte de diversos fatores externos.

Cabe, também, rigorosa observância de determinados preceitos como ordem, organização, educação e principalmente disciplina, em se tratando do nosso corpo discente. Nossos alunos estão muito carentes de praticamente tudo: formação, estrutura familiar, participação mais ativa dos pais em sua formação, presença de um psicólogo, de um enfermeiro e tantos outros fatores que são necessários à sua formação.

Paralelo ao trabalho com os alunos, é interessante que se faça um trabalho de qualidade junto a eles. Devemos cobrar, entretanto há que se fazer do ambiente escolar um local mais prazeroso possível; com diversas atividades, boas instalações, limpeza, alimentação saborosa e de qualidade e profissionais dedicados e conscientes de seu papel de educadores.

Que possam esses profissionais avaliar o aluno pelo qualitativo e não pelo quantitativo.

Uma escola que trabalha com os sonhos, com realizações particulares e gerais, possibilita as parcerias, ouve e é ouvida. E acima de tudo vence a adversidade com atitudes de respeito e amor.

Que essa escola tenha administradores que visem à condição de melhoria de seus profissionais, de seus educandos e da estrutura do ambiente escolar, esse microcosmo da sociedade.

A escola dos nossos sonhos, enfim, seria aquela em que uma parcela considerável dos alunos estivesse aqui verdadeiramente para estudar, aprender, adquirir conhecimentos, que nos respeitassem, que possuísse muita união entre os funcionários e que pudesse verdadeiramente propiciar um promissor futuro aos seus alunos.

Texto elaborado por alunos, funcionários, professores e Direção

Escola Municipal Silveira Sampaio - Qual a escola dos meus sonhos?

Após a enquete com os diversos segmentos, a escola dos sonhos fica assim descrita:

Na opinião da aluna Bruna Reis do 8º ano a escola dos seus sonhos deve ter salas apropriadas, banheiros limpos, materiais para consumo de alunos e professores, ventiladores nas salas, cadeiras e mesas em bom estado,tomadas funcionando,portas com trancas nas salas, palestras sobre diversos temas e professores.

Nas palavras da senhora Luciene de Lemos Neves, com dois filhos matriculados na U.E., a escola deve ter ensino decente e que as crianças saiam preparadas para enfrentar um vestibular confiando no que foi ensinado. Deve ter cursos profissionalizantes que capacitem e valorizem os alunos, mais disciplina e mais professores capacitados e não faltosos. Deve ter materiais didáticos para todos os alunos e incentivo para que os alunos tirem notas boas e estímulo com projetos que possam ajudá-los a desenvolver seus raciocínios.Enfim, uma escola que não perca para escola nenhuma particular. Para a funcionária e também mãe de aluno na U.E., deve ser uma escola que ofereça um ensino decente que faça com que o aluno se interesse por estar nela, com cursos, todo tipo de projeto educativo, com atividades esportivas e outras. Uma escola  que tenha um ensino tão bom quanto uma escola particular,que os alunos saiam já capacitados para enfrentar um vestibular sem medo de se dar mal.Enfim, uma boa escola.Para Priscila Lobo,estagiária, deve ser uma escola com boa localização,bom espaço, salas de aula adequadas e com materiais suficientes par ser desenvolvido um bom trabalho.Alunos e professores com bom relacionamento.Deve possuir quadras em bom estado,um pátio arborizado e locais apropriados para a socialização dos alunos. A merenda deve ser bem variada, os professores devem possuir um bom preparo para lecionar e família e comunidade serem participantes do funcionamento da escola. Para o professor, de História, Thiago Paranhos deve ser uma escola que receba do governo a atenção e os recursos que o ensino público merece e que além do conteúdo escolar ( que é importante, não estou negando) também funcione como divulgadora das noções de ética e cidadania ( o que é um cidadão,sobre direitos e deveres, etc.) Para a direção da escola é tudo isso já dito e também  o recebimento de recursos para ser gerido com autonomia no atendimento das necessidades que surgirem,uma melhor estruturação física e material para oferecer um bom  atendimento em todos os aspectos que envolvem a comunidade escolar.

                                                Maria Cândida de Paula Batista

E.M.Argentina - A Escola dos Nossos Sonhos

A ESCOLA DOS NOSSOS SONHOS

             Na escola dos nossos sonhos, existe gente feliz. A felicidade é o nosso lema. A amizade e a união fazem as pessoas se tornarem mais conscientes e respeitosas umas com as outras. Há mais comprometimento de todos.

A escola é democrática, igualitária, humanitária e prazerosa, onde a educação é a base de todo o processo. Possui regras construídas pelo grupo e respeitadas por este. Prepara os indivíduos com valores morais e éticos bem definidos.

Na escola dos nossos sonhos, existe parque com brinquedos coloridos; os alunos usam uniformes e o cardápio alimentar é escolhido por eles; as paredes são grafitadas, alguns alunos atuam como monitores de turma, onde uns ajudam os outros; o Grêmio Estudantil é participativo e atuante na comunidade escolar; todos são comprometidos com o estudo e as tarefas de casa; promovem festas e eventos de integração. Nesta escola “o aluno é quem faz”!

Os professores são mais rígidos, porém comprometidos e presentes. Promovem ensino atualizado e lúdico, realizando atividades através de grupos de pesquisa utilizando os meios tecnológicos e promovem concursos, passeios, gincanas.   

Nesta escola os responsáveis são participativos, se preocupam com o processo de aprendizagem dos filhos, são compreensivos e respeitosos com os elementos da equipe escolar e se interessam pelo bem-estar físico e moral dos mesmos.

A escola dos nossos sonhos possui horário integral com estudo interdisciplinar. Apresenta valores morais e éticos bem definidos, preparando o cidadão para a vida. Promove a interação alunos/ escola/ responsáveis. Oferece totais condições de trabalho a todos os profissionais nela inseridos, onde todos podem interagir de maneira uniforme visando o bem comum.

Na escola dos nossos sonhos, as pessoas se responsabilizam pelos atos e ações educativas; promovem ambiente de multimídia e projetos interativos; o sistema de educação encontra-se em consonância com a política educacional vigente e propicia liberdade de ação aos gestores visando atender as necessidades que emergem do grupo.

Nesta linda escola,todos nós somos agentes transformadores e como profetizou Paulo Freire: “...numa escola assim vai ser fácil estudar, trabalhar, crescer, fazer amigos, educar-se, ser feliz.”

Texto baseado na enquete realizada na Comunidade Escolar da E.M.Argentina

CONVITE!

Ginásio Experimental Carioca Anísio Teixeira

Colegas,
Esta é a escola de meus sonhos , ela existe e é com esse perfil, espero que vcs concordem!!!!!!!!!!!!!!! Bjsssssssssss  Confira o link http://blocoanisio.blogspot.com/

Este blog foi feito por aluno, e totalmente atualizado pois ele passou o fim de semana para cuidar disso. Temos tido acesso de  outros países, tem uma parte que mostra isso. Hoje foi o desfile cívico da  Ilha do Governador, um sucesso.....demonstração das eletivas e um panorama da escola, tudo filmado e fotografado. Escola dos sonhos não é  de forma alguma uma escola parada ou silenciosa, ao contrário uma escola vibrante, alunos mergulhados nos estudos com entusiasmo. Bjs Celi Conceição

Próximo encontro!

Já começamos a produção do 3º encontro do grupo de trabalho.

Será dia 13 de setembro às 9h no Museu da República!

Em breve vocês receberão o convite!

Notícia!

Proposta para as Escolas

O desafio para o nosso próximo encontro é que cada educador, na sua escola, realize uma enquete com alunos, professores, funcionários e famílias: Qual é a escola dos seus sonhos? O que precisa acontecer para nossa escola se tornar a escola dos seus sonhos? A partir desta enquete criar um texto coletivo "A escola dos nossos sonhos".
A outra proposta é que cada educador produza uma fotografia de um ângulo, uma situação, uma cena de sua escola,  que lhe remeta a escola dos seus sonhos.  Aproveitem as janelas inspiradoras para desvendar os olhares.  

Moça à Janela, Salvador Dalí

Olhares

The False Mirror, 1928

René Magritte (1898-1967) 

http://www.magritte.be/

            De que pontos de vista olhamos a escola? Como nos vemos educadores nessas escolas? 

O que não queremos ver? O que ousamos e sonhamos ver?

A Escola dos meus Sonhos

Na escola dos meus sonhos, os alunos aprendem a cozinhar, costurar, consertar eletrodomésticos, a fazer pequenos reparos de eletricidade e de instalações hidráulicas, a conhecer mecânica de automóvel e de geladeira e algo de construção civil. Trabalham em horta, marcenaria e oficinas de escultura, desenho, pintura e música. Cantam no coro e tocam na orquestra. Uma semana ao ano integram-se, na cidade, ao trabalho de lixeiros, enfermeiras, carteiros, guardas de trânsito, policiais, repórteres, feirantes e cozinheiros profissionais. Assim aprendem como a cidade se articula por baixo, mergulhando em suas conexões que, à superfície, nos asseguram limpeza urbana, socorro de saúde, segurança, informação e alimentação.

Não há temas tabus. Todas as situações-limite da vida são tratadas com abertura e profundidade: dor, perda, falência, parto, morte, enfermidade, sexualidade e espiritualidade. Ali os alunos aprendem o texto dentro do contexto: a Matemática busca exemplos na corrupção dos precatórios e nos leilões das privatizações; o Português, na fala dos apresentadores de TV e nos textos de jornais; a Geografia, nos suplementos de turismo e nos conflitos internacionais; a Física, nas corridas de Fórmula-1 e nas pesquisas do supertelescópio Huble; a Química, na qualidade dos cosméticos e na culinária; a História, na violência de policiais contra cidadãos, para mostrar os antecedentes na relação colonizadores - índios, senhores - escravos, Exército - Canudos, etc.

Na escola dos meus sonhos, a interdisciplinaridade permite que os professores de Biologia e de Educação Física se complementem; a multidisciplinaridade faz com que a História do livro seja estudada a partir da análise de textos bíblicos; a transdisciplinaridade introduz aulas de meditação e dança e associa a história da arte à história das ideologias e das expressões litúrgicas. Se a escola for laica, o ensino religioso é plural: o rabino fala do judaísmo, o pai-de-santo, do candomblé; o padre, do catolicismo; o médium, do espiritismo; o pastor, do protestantismo; o guru, do budismo, etc. Se for católica, há periódicos retiros espirituais e adequação do currículo ao calendário litúrgico da Igreja. Na escola dos meus sonhos, os professores são obrigados a fazer periódicos treinamentos e cursos de capacitação e só são admitidos se, além da competência, comungam os princípios fundamentais da proposta pedagógica e didática. Porque é uma escola com ideologia, visão de mundo e perfil definido do que sejam democracia e cidadania. Essa escola não forma consumidores, mas cidadãos.

Ela não briga com a TV, mas leva-a para a sala de aula: são exibidos vídeos de anúncios e programas e, em seguida, analisados criticamente. A publicidade do iogurte é debatida; o produto adquirido; sua química, analisada e comparada com a fórmula declarada pelo fabricante; as incompatibilidades denunciadas, bem como os fatores porventura nocivos à saúde. O programa de auditório de domingo é destrinchado: a proposta de vida subjacente, a visão de felicidade, a relação animador-platéia, os tabus e preconceitos reforçados, etc. Em suma, não se fecham os olhos à realidade, muda-se a ótica de encará-la. Há uma integração entre escola, família e sociedade. A Política, com P maiúsculo, é disciplina obrigatória. As eleições para o grêmio ou diretório estudantil são levadas a sério e, um mês por ano, setores não vitais da instituição são administrados pelos próprios alunos. Os políticos e candidatos são convidados para debates e seus discursos analisados e comparados às suas práticas.

Não há provas baseadas no prodígio da memória nem na sorte da múltipla escolha. Como fazia meu velho mestre Geraldo França de Lima, professor de História (hoje romancista e membro da Academia Brasileira de Letras), no dia da prova sobre a Independência do Brasil, os alunos traziam para a classe a bibliografia pertinente e, dadas as questões, consultavam os textos, aprendendo a pesquisar. Não há coincidência entre o calendário gregoriano e o curricular. João pode cursar a 5ª série em seis meses ou em seis anos, dependendo de sua disponibilidade, aptidão e seus recursos. É mais importante educar do que instruir; formar pessoas que profissionais; ensinar a mudar o mundo que ascender à elite. Dentro de uma concepção holística, ali a ecologia vai do meio ambiente aos cuidados com nossa unidade corpo-espírito e o enfoque curricular estabelece conexões com o noticiário da mídia.

Na escola dos meus sonhos, os professores são bem pagos e não precisam pular de colégio em colégio para se poderem manter. Pois é a escola de uma sociedade em que educação não é privilégio, mas direito universal, e o acesso a ela, dever obrigatório.

Autor: Frei Betto